调研报告:教育家精神在中小学及高中学生中的科普传播策略研究

摘要

本调研报告基于"育德绘梦"项目,旨在探讨如何通过创新形式在中小学及高中学生群体中有效传播教育家精神。报告分析了当前教育家精神传播的现状与挑战,提出了以绘本为核心、数字化为辅助、活动为延伸的立体传播体系,并针对不同学段学生的认知特点设计了差异化的传播策略。报告认为,通过将抽象的教育家精神转化为具象化、可视化的内容产品,结合线上线下多渠道传播,能够有效提升教育家精神在青少年群体中的认知度和影响力,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供精神滋养。

一、引言

在新时代教育高质量发展的背景下,教育家精神作为教育领域的核心价值理念,对于落实立德树人根本任务具有重要意义。总书记强调,要在全社会大力弘扬教育家精神,使之成为广大教育工作者的共同追求。然而,当前对教育家精神的传播多集中在教师群体和高等教育领域,面向中小学生群体的科普类传播仍显不足。中小学生正处于价值观形成的关键期,通过适合其认知特点的方式传播教育家精神,不仅能够帮助他们树立正确的学习观和人生观,还能激发他们对教育事业的兴趣和尊重。本报告以"育德绘梦"项目为基础,结合中小学及高中学生的认知特点和接受习惯,探讨教育家精神在这一群体中的有效传播路径。

二、调研背景与意义

(一)教育家精神的内涵与价值,教育家精神是教育工作者在长期教育实践中形成的崇高精神品质的集中体现,包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个维度。这种精神不仅是教师职业发展的指引,也是全社会特别是青少年学生应当了解和尊崇的价值导向。(二)中小学生认知特点分析1.小学生(6-12岁):形象思维为主,对故事和图画接受度高,注意力集中时间较短,价值观正在形成初期。2.初中生(12-15岁):抽象思维开始发展,自我意识增强,对榜样人物有较强模仿倾向,开始形成批判性思维。3.高中生(15-18岁):抽象思维能力显著提升,能够理解复杂概念,职业规划和人生目标意识增强,对深层次精神内涵有探究需求。(三)当前传播存在的问题1. 传播内容过于理论化,缺乏适合青少年接受的形式2. 传播渠道单一,主要依赖课堂讲授,缺乏互动体验3. 传播效果评估不足,难以形成持续影响力4. 学段差异考虑不充分,缺乏针对性传播策略

三、传播策略设计

基于"育德绘梦"项目框架,结合中小学生认知特点,设计以下传播策略:

(一)核心内容产品设计1.分级绘本创作,小学版:以图画为主,简化文字,突出故事情节和形象画面,每本15-20页。初中版:增加背景知识和简单理论,每本25-30页,包含"思考角"板块。高中版:深入探讨教育理念,增加原始文献摘录和讨论问题,每本35-40页。2.数字化配套资源,动态绘本视频:每本绘本配套5-8分钟动画视频,增强表现力。互动小程序:设计"与教育家对话"互动游戏,通过选择决定故事走向。VR体验:还原教育家工作场景,如陶行知的晓庄师范学校。3.衍生教具开发,教育家名言书签:每套包含6位教育家,反面附二维码。教育家精神手账本:内页印有教育格言和空白处供记录心得。教育家主题拼图:完成拼图后可扫码了解教育家故事。(二)传播渠道规划1.学校渠道,与德育课程结合,开发配套教案和活动设计。在学校图书馆设立"教育家角",定期更新绘本和衍生品。利用晨会、班会时间播放教育家故事短片。2.家庭渠道,设计"亲子共读教育家"活动包,促进家庭教育。开发家长指导手册,帮助家长引导孩子理解教育家精神。3.社会渠道,与少年宫、科技馆合作举办"教育家精神体验日"。在公共图书馆开展"教育家故事会"系列活动。(三)活动方案设计1.小学活动方案:"我画教育家"绘画比赛、教育家故事表演赛、 "小小教育家"体验日2.初中活动方案:教育家精神辩论赛、 "如果我是教育家"征文比赛、教育家纪录片观影会3.高中活动方案:教育家思想研讨会、教育主题课题研究、教育家纪念馆研学活动

四、实施路径与保障

(一)专业团队建设1. 组建由教育专家、儿童心理学家、绘本作家、数字媒体设计师等构成的跨学科团队。2. 建立中小学教师顾问团,确保内容与学校教育的契合度。3. 培训校园传播使者,在高年级学生中培养项目推广志愿者。(二)质量把控机制1. 建立分级内容审核制度,确保不同学段内容的适龄性。2. 进行小范围试点测试,收集学生反馈后优化产品。3. 定期更新内容,保持项目的时代感和吸引力。(三)效果评估体系1. 知识层面:通过问卷调查测试学生对教育家精神的认知变化。2. 情感层面:通过访谈和观察了解学生对教育家态度的转变。3. 行为层面:跟踪记录学生参与教育活动和志愿服务的情况。

五、预期效果与创新点

(一)预期效果1. 覆盖区域内80%以上的中小学,形成常态化传播机制。2. 使90%以上的学生能够说出至少3位教育家的名字和主要事迹。3. 激发30%以上的高中学生对教育事业的兴趣和向往。4. 形成可复制推广的教育家精神科普传播模式。(二)创新点1.形式创新:首次将工笔艺术与教育家精神传播结合,提升美学价值。2.技术创新:通过二维码、VR等数字技术增强互动体验。3.模式创新:构建"内容产品+活动+数字平台"的立体传播生态。4.评价创新:建立多元化的效果评估体系,注重长期行为改变。

六、结语

教育家精神的传承与弘扬是建设教育强国的重要基础。面向中小学生群体开展教育家精神科普传播,不仅能够丰富学校德育内容,还能在青少年心中播下尊师重教、立志教育的种子。本报告提出的传播策略基于"育德绘梦"项目框架,充分考虑了不同学段学生的认知特点和接受习惯,通过创新的形式和多元的渠道,使抽象的教育家精神变得可感、可知、可学。建议在实施过程中注重与学校现有课程的融合,加强教师培训,建立长效机制,使教育家精神真正融入校园文化,滋养青少年成长。未来,可进一步拓展传播的深度和广度,如开发教育家精神系列课程、建立线上学习社区、组织全国性的教育家精神传播活动等,形成全社会共同参与的教育家精神传播生态,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供精神动力和价值引领。